佛只差把脏话骂出口，虽然未说出口，但那眼光已然表达了一切。
这种免除只能自己使用，绝不能外借，给其他同学用更是不可能的事。反正只要自己挨过打，试过那三次，只要有免除的机会就一定会用，基本上就不会再当那个傻傻挨打的“憨憨”了。
如今回首，那些或紧张或庆幸的画面一一浮现在脑海。那不仅仅是关于分数和挨打，更是我们成长路上的独特风景。我们在这样的规则下努力着、挣扎着，体验着学习的艰辛与收获的喜悦。那戒尺仿佛是悬在头顶的达摩克利斯之剑，时刻提醒着我们要认真对待每一个知识点。而我们，也在这一过程中，渐渐变得成熟，懂得了为自己的行为负责，明白了努力的价值。
数学老师，似乎总喜欢在课间午休时忙碌地布置作业。她在黑板上奋笔疾书，我们则在下面紧张地抄录着，然后计划着利用那点闲暇时间去完成。她身上有着大多数数学老师都有的那些“通病”。
然而，唯一让我们庆幸的是，下课铃声一响，无论她是否讲完，她都绝不会再继续，而是会说下节课再接着。那一刻，我们仿佛是被关在笼子里的鸟，都飞了出去。除了那些极致爱学习的同学，或许他们还能在这束缚中找到一丝乐趣。
回忆起那些时刻，心中既有无奈又有感慨。我们被作业和课堂紧紧束缚，却也在这过程中慢慢成长。那课间的忙碌与期待，那铃声响起后的小小解脱，都成为了生活中独特的片段。我们在这看似压抑的氛围中，依然努力寻找着属于自己的那片天空，努力去适应，去突破。那位数学老师和他的教学方式，就像是我们青春路上的一个特殊标记，让我们在回首时，清晰地看到曾经那个努力又有些迷茫的自己！
袁老师，我们的语文老师，来自农村的他，让刚换了老师的同学们一时很不适应他那不同的教学方式。的确，事实残酷地摆在眼前，考试检测三个班时，我们班竟是最后一名。他身兼班主任，任务繁重，压力自然也不小。
然而，当我们即将小学毕业时，他对我们说的那些话至今仍在耳边回响。那时我们的语文成绩最终能夺得第一，真的是极其难得，而那两年付出的努力都变得无比值得。他感谢我们的配合，毕竟他比数学老师还要严格，比成绩、比品德、比教学成就。
写作上，若是不行就只能使劲写。四人一组，每人轮流写一篇 800 字的文章，本子上写着四个同学的名字，自由组合。他有时会定题目，有时让我们自己决定，要写的内容写在最开头，他知晓便好。
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