以总结。”
“收到。”
“上午汝需主持三分钟，详述整日之安排。”
“诺。”
“并言及此次培训之精彩策划，述小说中那句意义。”
“汝当备一开场白，作为主持人，汝当主导全局。”
“计时之人亦需列入安排之中。”
“专利撰写，步骤愈细愈佳。”
“宜交流讨论。”
“此等步骤当纳入具体实施方式之中。”
“赛课非目的也，于培训班乃为提高教学水平，于项目组乃为实际演示具体实施过程。”
“善哉善哉。”
“收到。”
“收到。”
“开场白当强调此次培训于结业前八节课，以轻松之形式提升培训效果。”
“诺。”
“为使培训不枯燥，又增互动，特设赛课之形式。”
“稍待。”
“汝可依己之理解言之，吾甚期待！汝必能组织得当。”
“唯建议备一发言稿，讲时可依稿而行，免临场断章。”
人生如读书，三岁至三十，皆在求学之中。三岁看老，排名竞赛，无处不较劲，上下皆卷。然活到老，学到老，修为亦无止境。吾自审所能，除写材料、作报告、编辑纪要或通知外，余皆不能给出良策。故再三告诫，以免误人误己。有关心理学或哲学之问题，宜与更擅长之友或家人讨论。
然于写材料、作报告之事，只要吾未患老年痴呆，必竭诚为求指导与帮助之学生或朋友，提供有限之助力。诗云：
学海无涯苦作舟，
师恩浩荡指迷途。
笔耕不辍心常静，
万卷书中自卷舒。
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