节奏难住。
就在他再次失败之后,刘子涵友情提醒:“盯着一个声部才不容易出错。”
王小虎转脸:“你行吗?”
刘子涵直接一遍唱对。
王小虎:“那一会如果需要每组派一个人上去唱,你就去。”
刘子涵:“okok。”
十拿九稳亨德尔小队:
老师们也都试了试,除了吴泽宁,剩下的老师都是一遍搞定。
还得是老师。
坐在老师后面的高年级同学们也各自试了试,他们也觉得稍微有点麻烦。
不过对于受过此项训练的季洋大师姐来说,这道题目和玩差不多,她期待一会来点更难的题目。
转眼三十秒过去,宋康的目光回到钢琴前的马昊身上,“试试?”
教室里安静了下来,所有人的目光集中在了钢琴前。
马昊肉乎乎的腮帮子轻轻一吐,接着抬手落指,嘴巴跟着唱了起来。
第一遍有些遗憾,他最后一小节唱成附点节奏了。
但是台下没有人笑话马昊,因为马昊这一遍已经超过台下大多数人了。
不气馁!小胖子第二遍顺利搞定,赢得了台下的掌声。
“哗————”
宋康履行诺言,送上了一枚音符贴纸作为奖励。
马昊开心地拿着音符贴纸回到三组,孩子到底是年纪小点,还单纯,直接把奖励递给了刘丰瑞。
宋康:“刚才我也看到大家都在尝试,难不难?”
孩子们齐声:“难!”
宋康笑:“有那么难?我看刚才也有人一遍就唱对了。”
大家东张西望起来,像是要找到谁那么厉害。
“好了。”宋康拉回孩子们的注意力,“不管难不难,视唱和节奏是我们学习音乐过程中的两门必修课,今天我们就来研究一下如何运用钢琴的配合来完成双声部的视唱。”
“课程结束的时候,我们各组需要自选一条曲目,来完成一部七人合作的节奏视唱。”
孩子们一听这话,下意识以为又要竞赛,瞬时个个打起精神!
“来看大屏幕。”
随着宋康鼠标一点,各种节奏型汇总的图片出现在了每个孩子眼前。
“我们先来复习节奏型。”
-
节奏不仅是特指音乐中的节奏感知,它存在于一切具有运动及变化规律的事物当中。
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